小孩子几岁适合学小提琴

铃木教学法教小孩子学琴是从两岁开始。梅纽因对铃木的评价

　　关于小提琴教学，梅纽因曾在自己的自传《未完成的旅程》说，“无论是培养独奏能手的俄罗斯－犹太学派，还是旨在主要培养业余演奏家的日本铃木集体教学法，都要依靠父母的热诚合作(确实铃木在接纳一个儿童之前，先要教他的父母一方，以便家中能长期保持一种音乐气氛)。日本人现在已经取代犹太人；由于犹太人在寻找新的发泄情感的出路，他们在乐队中遗留下的空缺正由日本人来填补。铃木偏重培养业余演奏家，这是他主要成功之处。我在很多方面同意他的观点。他认为音乐确实是一种应从婴儿时代就教的语言，事实上它应是在胎儿期间就受到感应的一部分，此后成为一种游戏——小提琴是个奇妙之极的玩具；铃木训练出来的大批卓越的小提琴家足以证实他这一观点。但是这种教学也有它不利之处，往往在儿童尚无分析能力之前，在大约九、十岁时，就达到了它有效的顶点。这种方法不易传入西方，那里很少父母能自由自在地扮演铃木指定的角色，很少有几个儿童不在学校或幼儿园里。

　　铃木教学法(Suzuki Method)于一九四零年代末期在日本由铃木镇一(1898-1998)始创的，原先只应用在小提琴上，后来推至其他乐器。

    铃木镇一说：“不少人在吹嘘铃木镇一每年都要培育出七百个小提琴神童。”

　　铃木的早期教育成绩是十分惊人的。他从事的是小提琴训练，学习者都是幼儿，仅从每年3月举行的毕业典礼上进行的毕业演奏情况，就可以看出他的教育效果。在铃木的指挥下，3000多名孩子，最小的还不到3岁，他们抱着玩具般的小提琴，兴高采烈地站在一起，使人感到他们可能要做什么游戏。当人们听到他们的演奏后，真有些不可相信，令人惊叹不已，他们熟练准确地演奏的曲子都是世界名曲，从德国作曲家巴赫的曲子，到意大利作曲家威尔第的曲子，至于日本的歌曲，就更是随心所欲了。从这个事例中我们可以受到启迪，使我们看到幼儿教育确实存在着无限的、巨大的可能性。

　　也有些研究认为，2到3岁是学习口头言语的最佳年龄，狼孩就是过了这个最佳期，返回社会后就很难学会言语；4岁到5岁是学习书面语言的最佳年龄；学习外语应从10岁以前就开始，否则达到纯熟就很困难；而弹钢琴必须从5岁开始，学习提琴必须从3岁开始，否则难以得到精髓。6岁到10岁左右，儿童的记忆力模仿力比较强。理解力和逻辑思维能力相对弱，此时以加强语文和外语的学习为宜。9岁到11岁对外界知识的兴趣越来越浓，12岁到14岁达到了高潮。少年儿童具有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和求知欲，而又有巨大的潜力，所以美国等一些发达国家据此提出：教育工作者必须确立三个基本信念：1.相信所有的学生都能够学习；2.都愿意学习；3.相信一个成功能产生另一个成功。

    铃木镇一开展幼儿学小提琴教育超过二十年，成就不在于培育了多少个神童，而在于教育创新教学法的成就。铃木一个人改变教育，培育出这么多的小提琴神童。但普遍的学校，投入这么多的资源，却没有多少位教师敢说培育了多少人才。一个基本原因，恐怕是根本不会去想孩子的早期教育，不相信孩子在早期学习能力远超于成人。

　　铃木教学法的基本理念是:

　　音乐好比一种语言，要掌握一种语言，最好是从小开始学，开始得越早越能把语言掌握得像母语一样。只要孩子们稍有掌握某种乐器的能力，就可以让他们学。

    我自已的女儿是从2岁半开始断断续续学小提琴的，现在她拉得很不错。其他方面如专注力、意志力、灵活性、好学性等都比同龄小朋友要好。您可以看看《神童作坊》这本书，我就是看了这本书后，才下决定让女儿这么早就学小提琴的。现在看来，这个决定是对的。