零岁天才QQ：800045670
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测查项目 |
操作方法 |
通过标准 |
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1月 1．拉腕坐起头竖直片刻 |
婴儿仰卧，主试者站在小儿脚前，面对小儿弯 腰、微笑、说话，直到小儿注视到主试者的脸。这时主试者轻轻握住小儿两只手腕，将小儿拉坐起来，观察小儿控制头部的能力。 |
当把小儿拉坐起来时，小儿头可自行竖直片刻，约2秒钟。 |
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2．触碰手掌紧握拳 |
小儿仰卧，主试者将食指放入小儿手掌中。 |
小儿能将拳头握紧。 |
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3．眼跟红球过中线 |
小儿仰卧，主试者用右手提起红球，使红球在小儿脸部上方20厘米处轻轻晃动以引起小儿注意，然后把红球慢慢移动，从头的一侧沿着弧形，移向中央，再移向头的另一侧，注意观察小儿头部和眼睛的活动，可重复3次。 |
当主试者把红球移向中央时，婴儿能用他／她的眼睛跟踪看着红球转过中线，小儿的头部旋转或不旋转均可，但应肯定小儿注视着红球。 |
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4．听声音有反应 |
婴儿仰卧，在小儿一侧耳上方9厘米处轻摇铜铃，观察小儿的反应。 |
听到铃声会转头、眨眼、皱眉、改变活动(动 作减少、增多或停止活动)。一般情况下反应时间很短促，但要肯定有明确听到声音的表现。 |
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5．自发细小喉音 R |
婴儿仰卧、清醒。注意他／她的发音。 |
能发出任何一种细小柔和的喉音。 |
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6．眼跟踪走动的人 |
婴儿仰卧，主试者在小儿视线内来回走动。 |
眼睛随走动的人转动。 |
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2月 7．拉腕坐起头竖直短时 |
操作方法同第一项“拉腕坐起头竖直片刻”。 |
小儿头可自行竖直5秒。 |
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8．俯卧头抬离床面 |
将婴儿俯卧在一平面上(小床上)脸朝下躺着，用玩具逗小儿抬起头来。 |
可自行将头抬起离开床面，下颌离开床面即可通过。 |
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9．拨浪鼓留握片刻 |
将拨浪鼓塞在婴儿手中。 |
握住拨浪鼓2～3秒钟不松手。 |
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10．立刻注意大玩具 |
婴儿仰卧，用大吹塑玩具在婴儿面前晃动。 |
可立刻看到玩具并注视着。 |
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11．发a、o、e等母音R |
逗引小儿发音。 |
能发a、o、e等元音。 |
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12．逗引时有反应 |
婴儿仰卧，主试者弯下腰，对小儿点头微笑或说话，逗引小儿玩，观察反应。但不要碰小儿的面孔或身体来引出这一反应。 |
婴儿会微笑、发声或手脚乱动等反应。 |
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3月 13．俯卧抬头45° |
操作方法同第8项“俯卧头抬离床面”45°角。 |
可自行将头抬离床面，面部与床面呈45度角 |
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14．抱直头稳 |
将小儿抱起，放于直立位置。观察小儿控制头部的能力。 |
将头举正并且稳定10秒钟以上。 |
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15.两手握一起 |
婴儿仰卧，将小儿双手合在一起。 |
能将双手握在一起玩3~4秒钟 |
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16．握拨浪鼓30秒钟 |
小儿仰卧，将拨浪鼓放入小儿手中。 |
能自己握住拨浪鼓30秒钟。 |
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17．眼跟红球180° |
小儿仰卧，主试者把红球举到离小儿脸上方20厘米处，摇动红球引起小儿注意，然后将球从头的一侧向中央，再向头的另一侧(180度)慢慢移动。注意观察小儿头部和眼睛的活动，可重复做3次。 |
小儿用眼及头跟随红球转动180度(从一侧到另一侧)。 |
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18．笑出声 R |
逗引小儿笑，但不得接触小儿身体。 |
小儿发出“咯咯”笑声。也可询问家长过去有无此种笑声。 |
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19．灵敏模样 |
主试者观察小儿对周围人和环境有何反应。 |
眼会东张西望，表情活泼并跟踪行走的人或活动玩具。 |
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20．见人会笑R |
主试者观察小儿在无人逗引时的表情(站在小儿面前，不要先对小儿作出社交性接近)。 |
见到人就自行笑起来，主动地进行社交活动。 |
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4月 21．俯卧抬头90° |
将婴儿俯卧在一平面上(小床上)，脸朝下90。躺着，用玩具逗引小儿抬起头来。 |
可自行将头抬离床面，面部与床面呈90度。 |
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22．扶腋可站片刻 |
扶小儿腋下，置于立位后放松主试者手的支持。 |
可用自己双腿支持大部分体重2～3秒钟。 |
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23．摇动并注视拨浪鼓 |
小儿仰卧，将拨浪鼓放入小儿手中，鼓励小儿摇动。 |
小儿可将手中的拨浪鼓拿到眼中线注视，并能主动摇动数下。 |
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24．偶然注意小丸 |
桌面上放一小丸，用手指示意给小儿看。主试者可以指点小丸或把小丸动来动去，以引起小儿注意。 |
小儿明确地注意(看)到小丸1～2次。 |
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25．找到声源 |
抱坐，主试者在小儿耳侧15厘米处水平方向摇铃。 |
可回头找到声源。一侧耳通过即可。 |
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26．高声叫R |
观察小儿在高兴或不满时的发音。 |
会高声大叫。 |
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27．伊语作声R |
观察小儿安静时的发音。 |
自言自语，无音节、无意义。 |
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28．认亲人R |
观察小儿在看到母亲或其他亲人或听到亲人声音后的表情变化。 |
见到母亲或其他亲人时，小儿变得高兴起来。 |
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5月 29．轻拉腕部即坐起 |
小儿仰卧位，主试者拉住小儿两手，轻轻一拉到坐的位置。 |
小儿能自己用力坐起，头部无后滞现象。 |
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30．独坐头身前倾 |
将小儿以坐姿置于床上。 |
独坐5秒钟以上，头身向前倾，用手撑床面。 |
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31．抓住近处玩具 |
抱坐，桌上放一玩具。玩具如拨浪鼓放在距小儿手掌一侧2．5厘米处，鼓励小儿取玩具。 |
小儿可用一手或双手抓取玩具。 |
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32．拿住一方木注视另一方木 |
抱坐，主试者先放一块积木在小儿手中，再放另一块积木于桌上，观察小儿对第二块积木的反应。 |
小儿拿着放在他／她手中的第一块积木，当第二块积木拿近时，目光立即跟随过来，明确地注视第二块积木 |
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33．对人及物发声 R |
观察小儿在看到熟悉的人或玩具时的发音。 |
伊伊呀呀，发出象说话般的声音。小儿对人或对玩具“说话”。 |
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34．见食物兴奋 R |
观察小儿看到奶瓶、饼干、水等食物时的反应。 |
当小儿看到奶瓶或母亲乳房时，表情激动，两眼盯着，表现出高兴要吃的样子。此时食物尚未碰到小儿嘴唇。 |
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6月 35．仰卧翻身R |
仰卧，用玩具逗引小儿翻身。 |
从仰卧自行翻到俯卧位。 |
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36．会撕纸 R |
将一张16开纸放入小儿手中，使小儿能抓住纸的两边，注意观察小儿反应。 |
能用双手将纸撕破。 |
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37．耙弄到桌上一方木 |
抱坐，放一积木在桌子上，小儿易于够到处。观察小儿反应。 |
小儿伸出手去触碰到积木，并且抓握到。要求必须把积木拿起来，离开桌面，而不仅仅只是保持接触。 |
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38．两手同时拿住两块积木 |
坐位，递给小儿二块积木。 |
可以双手分别接二块积木，一手拿一块并同时握在手里至少10秒钟以上。 |
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39．玩具失落会找 |
以红球逗引小儿注意，红球放的位置应与小儿双眼在一水平上。主试者手提红球，当小儿注意到红球后，立即松手使红球落地，此时主试者的手保持原姿势，观察小儿的反应。 |
红球落地后，小儿立即低下头向地上寻找红球。有寻找球的动作，但不一定找到球。 |
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40．叫名字转头 |
在小儿背后呼唤其名字。 |
会转头寻找呼叫的人。 |
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41．自喂饼干R |
给小儿一块饼干，示意让吃，而不是吸吮。 |
自己拿住饼干一口一口吃，是咀嚼。 |
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42．会躲猫猫 |
主试者把自己的脸藏在一张有孔的白纸后面(孔直径0．5厘米)，呼叫小儿名字，小儿看到后，主试者沿纸边在纸的一侧出现，露出面孔并说“喵、喵”反复二次，同时从纸孔看小儿表情。 |
小儿主动参与游戏，主动注视主试者露脸的地方，高兴地笑。再次露脸时，小儿视线再次转向主试者露脸的方向，或笑。 |
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7月 43．独坐自如 |
置小儿于坐位。 |
稳坐于床上，无须用手支撑能独坐10分钟以上。 |
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44．耙弄到小丸 |
抱坐，将一小丸放在桌上，鼓励小儿取小丸。 |
能用全掌耙弄到小丸。小儿用整个手所有手指都弯曲作耙弄、搔抓动作，最后成功地抓到小丸。 |
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45．自取一积木，再取另一 块。 |
抱坐，呈一积木给小儿，抓住后，再呈一积木，给他／她。 |
小儿主动伸手去抓到桌上的积木，握住第一块积木后(积木保留手中)，又成功地用另一只手抓住第二块积木。 |
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46．积木换手 |
抱坐。呈一积木给小儿。小儿拿住后再向拿积木的手前呈另一块积木给小儿。 |
小儿将第一块积木换到另一只手后，再去拿第二块积木，转递时积木直接从小儿一手传到另一只手抓握，没有经过放到桌上或放到嘴里。 |
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47．伸手够远处玩具 |
抱坐，将一玩具放于小儿手恰好够不到的桌面上。 |
欠身取，并能够到玩具。 |
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48．发da—da,ma—ma无所指 R |
小儿清醒，听小儿发声。 |
会发da、ma的声音。但无所指。 |
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49．对镜有游戏反应 |
将小儿置镜前，鼓励小儿看镜中影象。 |
对镜中影象有拍打、亲吻、微笑等表现。 |
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50．能认生人R |
小儿坐母亲膝上，观察其对陌生人的反应。 |
拒抱、哭、不高兴或惊奇等表现。 |
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8月 51．双手扶物可站 |
将小儿放在床栏杆旁站立着。 |
双手扶栏杆支撑全身重量，保持站立位5秒钟以上，胸部不靠栏杆。 |
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52．拇它指捏小丸 |
抱坐，将一小丸放在桌上，鼓励小儿取小丸。 |
能用拇指和它指捏起小丸。 |
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53．试图取第三块积木 |
连续出示二块积木后小儿均能拿到，再呈第三块积木鼓励小儿取。前二块仍保留手中。 |
有要取第三块积木的表示，不一定能取到。 |
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54．持续用手追逐玩具 |
以玩具逗引小儿来取，将要取到时将玩具移动到稍远的地方。 |
持续追逐玩具，力图拿到。 |
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55．有意识地摇玲 |
示范摇铃，然后鼓励小儿摇玲。 |
有意识地摇铃。 |
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56．模仿声音R |
面对小儿作咳嗽、弄舌的声音。 |
会模仿弄舌或咳嗽的声音。 |
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57．懂得成人面部表情 |
对小儿训斥或赞许。 |
表现委屈或兴奋等反应。 |
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9月 58．会爬 |
俯卧，用玩具逗引小儿爬。 |
会爬。爬时仅用手脚或手膝动作，躯干抬高，腹部须抬离床面，向前爬行。 |
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59．拉双手会走 |
轻拉小儿双手站立，给予支持但不能用力，鼓励小儿向前行走。 |
可自己用力，协调地移动双腿，向前行走数步(三步以上)。 |
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60．拇食指捏小丸 |
抱坐，将一小丸放在桌上，鼓励小儿取小丸。 |
能用拇指和食指捏小丸。 |
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61．从杯中取出积木 |
主试者在小儿注视下将积木放入杯中，鼓励小儿取出。 |
能自行将积木取出。 |
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62．积木对敲 |
给小儿两快积木，一手拿一块，示范后鼓励小儿敲。 |
小儿能把双手合到中线，用一只手中的积木敲打另一手中的积木。偶尔相碰不能得分。 |
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63．会欢迎、再见 R |
主试者说欢迎或再见，鼓励小儿用手势表示。 |
能有欢迎或有再见的表示。 |
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64．表示不要R |
在小儿面前出示两物，观察其取物时的反应。 |
小儿对不要之物有摇头或推开动作。 |
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10月 65．拉着栏杆站起 |
小儿坐在围栏内，较近栏杆处栏杆上放一玩具，鼓励小儿自己站起。 |
不需他人帮助，小儿能自己手拉栏杆站起到身体完全直立，脚牢靠地站在床上。 |
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66．扶栏杆行走 |
小儿拉着栏杆站起，在稍远的栏杆上放一玩具。鼓励他/她走过去拿玩具。 |
自行扶住栏杆行走，横走3步以上，一边走一边移手。 |
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67．拇食指动作熟练 |
抱坐，将一小丸放在桌上，鼓励小儿取小丸。 |
捏小丸时，用拇指和食指的指端对捏，动作协调、迅速，能熟练地用拇、食指捏起小丸。 |
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68．拿掉扣积木的杯子 |
积木放桌上，在小儿注视下用杯子盖住积木，把手对着小儿，鼓励他/她取积木。 |
小儿能主动拿掉扣积木的杯子，取出藏在杯子里面的积木。 |
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69．寻找盒内的东西 |
在小儿面前摇响盒(盒内有硬币)，然后避开小儿将硬币取出，给小儿空盒。 |
能明确地寻找盒内的硬币。 |
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70．模仿发语声 |
面对小儿发出“爸爸”“妈妈”声音，或动作用语如拿、走等，鼓励小儿模仿。 |
会模仿成人发一、二等字音。 |
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71．懂得常见人及物名称会表示R |
对小儿问“妈妈在哪里?”“灯在哪里?” “阿姨在哪里?”等人或物的名称。 |
会用眼睛注视所说到的人或物。 |
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11月 72．扶物蹲下取物 |
小儿靠围栏站着，将玩具放在小儿脚下的床上，鼓励他/她取。 |
一手扶栏杆蹲下，用另一只手捡玩具，并能再站起来。 |
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73．独站片刻 |
将小儿置于立位，待小儿站稳后松开双手。 |
能独自站立2秒钟以上。 |
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74．打开包积木的纸 |
用18开白报纸在小儿注视下包起一积木，然后打开，再包上，鼓励小儿找。 |
有意识地打开包积木的纸，寻找积木，将积木拿到手。 |
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75．积木放入杯中 |
示范将积木放入杯中，鼓励小儿同样做。 |
能有意识地将积木放入杯中。 |
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76．模仿推小车 |
在桌上示范推玩具小车，鼓励小儿推。 |
能推动小车行进。 |
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77．有意识地发一个字音 R |
在看到玩具或用具时，不示范。观察小儿的语音反应。 |
有意识并正确地发出相应的字音。可用字音表示一个动作、一个人或物名，如拿、走、姨、奶、鸡等，发音不一定准确。 |
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78．懂得“不” R |
小儿取一玩具玩时，主试者说“不动”“不拿”，但不要做手势。 |
会停止拿取玩具的动作。 |
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79．模仿拍娃娃 |
示范拍娃娃的动作，鼓励小儿同样做。 |
学大人样子拍娃娃。 |
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12月 80．独站稳 |
扶小儿站立，放松支持小儿的双手。 |
独自站立10秒钟以上。 |
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81．牵一手可走 |
主试者牵小儿一只手行走，不要用力。目的是为了使小儿身体平衡，而不是为了支持。 |
能自己协调地移动双腿迈步，但须借成人扶持保持平衡，军少向前迈三步以上。 |
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82．试把小丸投进小瓶 |
放一小丸及透明小瓶在桌上，示范及指点将小丸放入瓶内。 |
捏住小丸往瓶内投放，不一定成功。 |
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83．全掌握笔留笔道 |
示范用笔在纸上划笔道，然后鼓励小儿自己画。 |
用手握笔在纸上划，留下笔道即可。 |
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84．盖瓶盖 |
示范将瓶盖盖在瓶上，鼓励小儿盖。瓶盖应翻放在桌上。 |
会将瓶盖翻正后盖在瓶上，不需拧紧。 |
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85．叫妈妈爸爸有所指 |
观察小儿见到妈妈、爸爸时，是否会有意识地称呼妈妈或爸爸。 |
会主动地称呼妈妈或爸爸。 |
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86．向他／她要东西知道给 |
先将一玩具放入小儿手中，然后向他／她要，但不要伸手去拿，应该用语言说明“××东西给我”或“给我××东西”。 |
经要求，把玩具主动还给检查者，并主动松手，将玩具放到主试者手中。 |
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87．穿衣知配合 R |
成人给小儿穿衣时，观察他／她是否配合。 |
穿衣时小儿合作，如穿衣时有伸手、伸腿等配合动作。不一定很好。 |
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15月 88．独走自如 |
观察小儿走路的情况。 |
行走自如，不左右摇摆。 |
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89．自发乱画 |
给小儿纸和笔，不示范，鼓励小儿画画。 |
能用笔在纸上自行乱画。 |
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90．从瓶中拿到小丸 |
鼓励小儿把小丸放入透明瓶内，然后让小儿将小丸取出，但不能说倒出。 |
能将小丸拿出或倒出。 |
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91．翻书两次 |
鼓励小儿翻书。 |
做出翻书动作二次。 |
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92．盖上圆盒 |
示范将圆盒盖盖好．鼓励小儿同样做。 |
会将盖子盖上，并盖严。 |
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93．会指眼、耳、口、鼻、手 (3／5) |
主试者问小儿“眼在哪儿?”“耳在哪儿?” “鼻子在哪儿?”…… |
能用手一一正确指出3个以上身体部位 (3／5)。 |
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94．说3～5个字R |
观察或询问小儿有意识地讲话的情况。 |
有意识地说3—5个字(妈、爸除外)应将会说的话记录下来。 |
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95．会脱袜子R |
嘱小儿将袜子脱掉，观察脱袜子的方法。 |
能有意识地脱下袜子，而不是拉下来。 |
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18月 96．扔球无方向 |
示范过肩扔球，鼓励小儿扔。 |
举手过肩扔出球，可无方向，距离大于检查者一臂远。 |
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97．模仿画道道 |
示范用腊笔画出一无方向道道，鼓励小儿画。 |
能画出道道，方向不限。 |
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98．积木搭高四块 |
示范搭二块积木，推倒后鼓励小儿搭(一块一块出示积木)。 |
搭高四块积木，三试一成。 |
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┃99．正放圆积木入型板 |
在型板圆孔侧放一圆积木，圆孔靠近小儿身体，请小儿把圆积木放进孔内，不示范。 |
不经指点能正确将圆积木放入孔内。 |
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100．懂得三个投向 |
请小儿分别把三块积木给妈、阿姨、放在桌子上。 |
会正确地将积木送到要求的地方。 |
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101．说十个字R |
观察或询问小儿有意识地讲话的情况。 |
有意识说10个或以上单字(爸、妈除外)，记录会说全部单字。 |
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102．白天能控制大小便R |
观察或询问小儿大小便会否坐盆，并询问小儿白天是否尿湿裤子。 |
经人提醒或主动坐盆大小便，白天基本上不尿湿裤子。 |
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21月 103．脚尖走R |
示范用脚尖行走，鼓励小儿模仿。 |
能用脚尖行走数步，脚跟不得着地。 |
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104．扶墙上楼 |
在楼梯上放一玩具，鼓励小儿上楼去取。 |
能手扶楼梯，熟练地上梯三阶以上。 |
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105．玻璃丝穿过扣眼 |
示范用玻璃丝穿过扣眼，鼓励小儿穿。 |
能将玻璃丝穿过扣眼0．5厘米以上，不必拉线。 |
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106．积木搭高7～8块 |
示范搭高二块积木，推倒后鼓励小儿搭(一块一块出示积木)。 |
能搭高7～8块积木，三试一成。 |
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107．倒放圆积木入型板 |
在小儿能正放圆积木入型板的基础上，将型板倒转180°，圆积木仍在原处，令小儿将圆积木放入圆孔里。 |
型板倒转后，能正确将圆积木放入圆孔内。 |
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108．回答简单问题 |
主试者问“这是什么(皮球)?”“那是谁(阿姨)?”“爸爸干什么去了?”。 |
会一一正确回答。 |
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109．说3～5个字句子 |
观察或询问小儿有意识地说话的情况。 |
能有意识地将3～5字组合在一起，即有意识地说出3～5个字的一句话(有主、谓语)。 |
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110．开口表示个人需要 |
观察或询问小儿是否会用语言表达自己的需要。 |
会说出自己的需要(三种以上)如“吃饭、喝水、玩汽车、上街”等，用语言表达常伴以手势，但仅用手势表示时，不算通过。 |
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24月 111．双足跳离地面 |
示范双足同时离地跳起，鼓励小儿模仿。 |
能双足同时离地跳起二次以上(双足同时离地，同时落地)。 |
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112．穿扣后拉过线 |
示范用玻璃丝穿扣眼，并用另一手将线拉出。 |
能将玻璃丝穿过扣眼，并用另一手将线拉出。 |
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113．一页页翻书 |
示范一页页翻书，鼓励小儿翻。 |
用手捻书页，每次一页，连续3页以上。 |
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114．式样板放准三块 |
将三块积木(圆、方、三角形)放在与大型板相应的孔旁，请小儿放入(不得指点)不示范。 |
能正确一一放入相应孔内。 |
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115．说两句以上儿歌 |
鼓励小儿说儿歌。 |
不经提示说出二句或二句以上儿歌。 |
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116．问“这是 什么?”R |
观察或询问家长，在见到某物时，小儿会否自发问“这是什么?”。 |
小儿自发提出问题，主动问“这是什么?”。 |
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117．说常见物用途 |
分别问小儿碗、笔、板凳、球三种以上物品的用途(干什么用)。 |
会说出三种以上物品的用途。3／4 |
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27月 118．独自上楼 |
示范或不示范请小儿上楼梯，并让他／她不扶楼梯栏杆。 |
不扶楼梯，稳定地上楼梯三阶以上，可两脚放一台阶上。 |
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119．独自下楼 |
示范或不示范请小儿下楼梯，并让他／她不扶楼梯栏杆。 |
不扶楼梯，稳定地下楼梯三阶以上。 |
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120．模仿画竖道 |
示范画一竖道(竖线须与小儿身体垂直)，鼓励小儿模仿。 |
能画竖线，长度>2．5厘米，垂直歪度与垂直线的夹角应<30°，与水平线的夹角应>60°。 |
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121．认识大小 |
向小儿出示大小各一塑料片，请小儿把大的给妈妈或阿姨。 |
会正确把大的给妈妈(三试二成)。 |
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122．正确放置倒放型板 |
在小儿正放三块积木入型板的基础上，将型板倒转180°三块积木仍在原处，令小儿放入。 |
不经提示，会正确将翻转后的型板正确放置。 |
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123．说8～10个字的句子 |
观察或询问小儿说话的情况。 |
会说由8～10个字组成的句子，不仅有名词、动词，还有形容词、副词等，如“星期天妈妈带我去公园”。 |
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124．脱单衣或裤 R |
观察或询问小儿自己是否会脱上衣或裤子。 |
不用帮忙，自己脱掉单衣或单裤(不包括解扣)。 |
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125．开始有是非观念R |
主试者问小儿“打人对不对?”，观察小儿反应和回答。 |
小儿摇头或说不对。 |
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30月 126．独脚站2秒钟 |
示范用独脚站立，鼓励小儿同样做。 |
可一只脚站立2秒钟以上，不允许扶任何物体。 |
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127．模仿搭桥 |
示范用下面二块，上面一块共三块积木搭成有孔的桥，并保留模型，请小儿照样搭，但主试者不得指点桥孔，予以提示。 |
能搭出有孔的桥(不经成人提示有孔)。 |
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128．穿扣子3～5个 |
示范连续穿扣3～5个，鼓励小儿也穿。 |
能熟练穿扣、拉过线3个以上。 |
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129．知道l与许多 |
一块和数块积木分放二边，请小儿指出哪边是多的，再指一个的一边问“这是几个?”。 |
先正确指出哪一边多，后回答“是一个”。 |
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130．知道红色 |
出示红、黄、蓝、绿四色图片或积木，请小儿说出各为何色。 |
能正确识别红色。 |
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131．说出图片 10样 |
顺序询问小儿18张图的名称。 |
能正确说出其中10张的名称。 |
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132．来回倒水不洒 |
在无把的一个杯中注入1／3杯的水，然后示范将水倒入另一杯中，来回各倒一次，鼓励小儿同样做。 |
会将水来回倒二次，不洒。 |
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33月 133．立定跳远 |
示范跳过16开白纸(20厘米宽)，鼓励小儿照样跳。 |
双足同时离地跳起跃过纸，不得踩到纸。 |
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134．模仿画圆 |
示范画一圆，鼓励小儿画。 |
所画圆二头相交，为闭合圆形，不能明显成角。如 为通过， △口为不通过。 |
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135．懂得“里” “外” |
主试者将一小丸放入透明瓶内问“小丸是在瓶里?还是在瓶外?”。 |
可正确说出是在里边还是在外边。 |
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136．积木搭高10块 |
示范搭积木二块，推倒后鼓励小儿搭高(一块一块出示积木)。 |
能搭积木10块(三试一成)。 |
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137．说出性别 |
问小儿性别。若是女孩问“你是女孩还是男孩?”；若是男孩问“你是男孩还是女孩?”。 |
能正确说出自己的性别。 |
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138．连续执行三个命令 |
让小儿做三件事：擦桌子、摇铃、把小椅子搬开，不必按顺序做，做完二件后，不能提醒或给予暗示。 |
这三件事全部会做，没有遗忘任何一项，但顺序可颠倒，成人不能提醒。 |
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139．会穿鞋 |
将小儿鞋脱下，鞋尖对着小儿，鼓励其穿上。 |
可自己穿上，不要求分左右和系鞋带。 |
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140．解扣子 |
鼓励小儿解开上衣扣子(不是按扣)。 |
会自己解开，方式可随意(不是拉开)。 |
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36月 141．两脚交替跳 |
示范用双足在原地交替跳起，鼓励小儿跳。 |
可双足交替跳起，高度在5厘米以上。 |
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142．折纸边角整齐(长方形) |
示范用一长方形纸横竖对齐各折一次，请小儿照样折。 |
所折的纸形基本为长方形。 |
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143．模仿画十字 |
示范画一十字，鼓励小儿模仿画。 |
能仿照画出，两直线相交成角>45°。 |
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144．认识两种颜色 |
出示红、黄、蓝、绿四色图片，请小儿说出各为何色。 |
能正确说出其中二种颜色的名称，对认识的颜色作记录。 |
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145。懂得“2” |
出示二块积木，问小儿这是几块。 |
能正确回答是2块。 |
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146．懂得“冷了、累了、饿了” |
依次问小儿“冷了怎么办?”、“累了怎么办?”、“饿了怎么办?”。 |
能正确回答出：穿衣、休息、吃饭等。 |
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147．说出图片14样 |
顺序询问小儿18张图的名称。 |
能正确回答出其中14张的名称。 |
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148．扣扣子 |
将小儿上衣扣解开，鼓励小儿自己扣上。 |
能自己扣上上衣的任何一个钮扣。 |
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实 施 方 案 1．计算实足年龄：以月龄为单位。 首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。 月变日为1月=30日 岁变月为l岁=12月 例1： 测验日期 01年6月13日 出生日期 00年6月26日 0岁11月17天=11.6月 例2： 测验日期 01年6月13日 出生日期 98年7月20日 2岁10月23天=34.8月 2．标记主测月龄： 用C标记。在主测月龄前以C标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。
3．测查顺序：以先易后难为原则。 先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大动作。
4．记录结果：通过的项目用A表示，不通过的项目用B表示。
5. 测验结果：不管主测月龄的项目是否通过，向前测两个年龄组的项目要通过，向后测两个年龄组的项目不通过。
6．计分方法： l岁以内：每个领域有一个项目为一，有两个项目各为0.5分。 1～3岁：每个领域有一个项目为三分，有两个项目各为1.5分。 3～7岁：每个领域有一个项目为六分，有两个项目各为3分。 计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开不计算，把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。
7．计算智龄和发育商 智龄=五个领域分数之和÷5 发育商=(智龄／实际月龄)×100
8．智能水平评价 依据统计学换算结果，婴幼儿的智能水平可分为五个等级：
9．注意事项： (1)测试环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 (2)严格按指导语进行操作，不要家长插话，防止暗示、启发、诱导。 (3)熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。 (4)检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。 (5)向家长解释要恰当，注意技巧，尤其对发育落后的儿童更要慎重。
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